Alle Kinder spielen gerne mit Wasser und im Alltag gibt es vielfältige Berührungspunkte damit, z. B beim Händewaschen, Nassmachen, Abwaschen und Abtrocknen. Beim Essen, wenn die Kinder beobachten, wie Wasser eines umgefallenen Glases mit einem Tuch aufgewischt wird, erleben sie, wie das Stofftuch die Flüssigkeit aufsaugt. Draußen machen Kinder die Erfahrung, dass Regenkleidung sich bei Regen nicht so vollsaugt wie der Baumwollpullover des Freundes oder der Freundin. Oder dass Eisflecken sich von der Regenjacke gut abwischen lassen, während sie auf dem T-Shirt direkt einziehen und vom Stoff aufgesogen werden. Unterschiedliche Materialoberflächen haben unterschiedliche Eigenschaften und verhalten sich im Zusammenspiel mit Wasser verschieden.

Wasser wird im Alltag der Kinder vielfältig verwendet - beim Waschen, beim Saubermachen und auch beim Planschen. Eine Erfahrung dabei ist, dass Wasser verschiedenes Material nass macht, aber nicht von jedem Material aufgesaugt wird. Kommt Erde oder Sand dazu, kann beobachtet werden, dass der entstandene Matsch stärker an Oberflächen klebt und haftet als die trockene Erde oder der trockene Sand. Verschiedene Oberflächen verhalten sich im Zusammenspiel mit Wasser unterschiedlich (Oberflächenstruktur/Beschichtung).

• „Das ist ja ganz nass!“
• „Das ist ja ganz dreckig!“
• „Das Tuch saugt das Wasser auf.“
• „Das Wasser/der Matsch läuft über die Regenhose.“
• „Das Blatt/die Hose wird nass/schmutzig/matschig.“
• „Erde und Matsch kleben an der Jeans.“
• „Igitt, ich soll/will mich nicht schmutzig machen!“
• „Jetzt ist die Hose wieder trocken. Die andere ist nass.“
• „Die Gummistiefel werden mit Wasser sauber, die Hose muss meine Mama/ mein Papa waschen.“

WORTSPEICHER

Abperlen · aufsaugen · fließen · Oberfläche · durchrutschen · herunterrutschen · hängen · rau · gummiartig · steif · weich

Beim Spaziergang im Regen kann beobachtet werden, dass die Regentropfen an der Regenkleidung abperlen. Regen Sie die Kinder dazu an, diesen Beobachtungen vertieft nachzugehen. Lassen Sie die Kinder ausprobieren, bei welchen Materialien das Wasser eher abläuft oder abperlt, auf welchen Materialien es (kurzzeitig) stehenbleibt und welche das Wasser direkt aufsaugen.

Nach einer ausgiebigen Erkundungsphase können Sie gemeinsam überlegen, wie es sich in der Natur verhält. Gibt es dort auch so etwas wie Regenkleidung? Werden alle Pflanzen nass? An manchen Pflanzen scheint das Wasser einfach herunterzurollen. An anderen Pflanzen bleibt das Wasser eher hängen, es bleibt auf dem Blatt stehen. Wie kann man das erklären?

Die Begegnung mit Wasser und Matsch bietet elementare Erfahrungen, aktivieren Sie diese Erfahrungen der Kinder zu Beginn ihrer Lernumgebung. Lassen Sie die Kinder möglichst viel selbst ausprobieren und begleiten Sie sie in ihrem Prozess der Erkenntnisgewinnung über die Anwendung der naturwissenschaftlichen Denk- und Arbeitsweisen. Hier bieten sich vor allem Beobachten, Vergleichen, Vermuten und Explorieren an.

Durch das Anfassen der Blätter kann die Beschichtung beschädigt werden, sodass der abperlende Effekt nicht mehr (so gut) funktioniert. Dies kann zur Beobachtung und als Ausgangspunkt für neue Fragestellungen dienen.

Bei schuppenförmigen Blättern oder Nadeln (beispielsweise Lebensbaum oder Fichte), nimmt Wasser oder Matsch einen anderen Weg. Beeinflusst die Form des Blattes das Verhalten des Wassers? Dies kann Anlass für ein Gespräch über Blattformen sein.

Vorsicht: Manche Pflanzen in der Natur und im Garten sind giftig. Bitte nur bekannte Pflanzen verwenden.

Nicht alle Kinder sind begeistert beim Umgang mit Matsch – es können auch Berührungsängste auftreten. Bieten Sie deshalb verschiedene Zugänge zu der Lernumgebung an, beispielsweise zu Anfang nur mit Wasser.

WEITERE IDEEN

Wenn die Kinder großes Interesse zeigen oder Sie das Thema weiter vertiefen möchten, können Sie anschließend weitere Impulse setzen. Folgendes bietet sich zur Fortsetzung an:

• Bestimmt haben die Kinder schon einmal gesehen, dass beim Frühstück eine Müslischale umgestoßen wurde. Hier können ähnlichen Beobachtungen gemacht werden wie bei der Wechselwirkung zwischen Pflanzen und Wasser bzw. Matsch. Fragen Sie nach, was mit dem Inhalt der Schale passiert ist. Können die Kinder Unterschiede zwischen verschiedenen Tischdecken (Stoff/Lack/fleckenabweisend) berichten/entdecken? Was passiert mit dem Müsli, wenn keine Tischdecke auf dem Tisch liegt?
• Legen Sie Papier, Wachsmal- und Holzmalstifte bereit. Die Kinder können je eine Fläche mit Wachsmal- und Holzmalstift bemalen und danach mit der Pipette Wassertropfen darüber laufen lassen. Was können die Kinder beobachten?

Die Anhaftung an der Oberfläche wird von der Eigenschaft des aufgebrachten Materials und der Beschaffenheit der Oberfläche bestimmt. Wasser beispielsweise nimmt aufgrund seiner Oberflächenspannung bevorzugt eine Kugelform an. An einer nicht oder wenig beschichteten/gewachsten Oberfläche bestehen im Vergleich zur Oberflächenspannung stärkere Anhaftungskräfte. Der Wassertropfen nimmt eine flache Form an, die Oberfläche wird mit Wasser flächig benetzt.

An stark beschichteten/gewachsten Oberflächen nimmt das Wasser in der Regel eine Kugelform an und perlt ab. Das Tulpenblatt wird z. B. kaum nass. Grund hierfür sind schwächere Anhaftungskräfte der Oberfläche im Vergleich zur Oberflächenspannung des Wassers. Die Kugelform des Wassers kann man beispielsweise an einem Kohlrabi- oder Tulpenblatt sehr gut erkennen. Bei der genauen Betrachtung einer Blattoberfläche kann man sehen, dass sie matt aussieht. Beim Anfassen fühlt sich das Blatt rau, gummiartig oder stumpf an, das Blatt ist meist steifer als das Blatt eines Laubbaumes. Manche Blätter besitzen Wachsstrukturen, die zusätzlich zum Wachs aufgebracht sind, diese sind jedoch nur mit sehr feinen Mikroskopen (Elektronenmikroskop) zu erkennen. Auf der Oberfläche liegender Schmutz wird bei gewachsten Blättern in die Wasserkugel aufgenommen und kann durch Herunterrollen entfernt werden. Das Blatt bleibt sauber.

Es gibt unbeschichtete Oberflächen, die Wasser aufsaugen können. Dies kann bei einem Moosteppich oder einer Baumwollhose beobachtet werden.